研究生期末论文查重吗？本科毕业论文对一所大学的教育部来说，都是非常受重视，因为它关系到大学四年的成绩，更关系到以后的前途。

但很多人认为，这种做法不能够使得每个人都尽了所能才去写，而且只有在毕业前，写论文才能够让他们顺利毕业，甚至有可能获得保研资格，因此，即便如此，对大学四年里仍然存在的问题来看也并不少见。我国目前还没有把本科生毕业论文统称为毕业设计（graduationdesign）或创新训练课程。

而且这种论文要求在美国大学中普遍比较高，加上像cmu,sds等指导教师的严格要求，已经让学生毕业的时候不能够参加工作。因此，在当前的社会，学校和各级教育主管部门，对学校开展本科生毕业论文的抽查力度越来越大，甚至出现了一批新闻。

这些问题也不难理解，如何通过严格规范检测，防止论文抄袭的行为发生？这其实就是在本科毕业论文质量下降之后，必须提升的基础。本科毕业论文是大学教育的一个组成部分，是一项复杂的活动，对学生的综合素质要求也应该是相同的。

因为不是每个人都具备独立思考解决问题的能力，但是毕业要求是一个整体，需要综合各方面条件，根据专业背景、表达情况、知识结构、兴趣爱好等进行筛选和比赛。在评定毕业论文优劣的尺度内，绝不允许由人为地制造假，否则凭空产出的想象力就可能流于形式。

正如邓旭峰教授在首次演讲时提到的那样：“无论我什么时候都应该培养自己的兴趣爱好，兴趣永远是第一位的”。我国本科教育目前的本科教育阶段可以划分为两大类：1.专门为从事某一专业(社团)的职业教育2.成人学历教育。

这两类大学在招生对象、考试要求及录取办法等方面不一致。因此，我国的高等学校在专门为从事社会服务的专门性质的院校中设置了一个职业辅修、双学士学位类别。

目前，全世界90%-95%的本科院校开设了这项辅修、双学位课程，但在最近几十年的发展中已经越来越趋向“专业知识技术应用”，而专业性与技术应用紧密结合的社会实践则日益增多和深层次发展。因此，无论是国内哪一种的辅修、双学位课程的建设，都必须遵循人才培养的规律，突出实操性和复合型人才培养目标特征，并注重以下相关要求：1．明确辅修课程的教育目标，不仅是针对高水平大学生的专业选修需要，也提出具有公共基础素质、综合能力素质和社交能力的专门课程；2.强调学生的个体差异，鼓励其自主选择专业方向和分流选择；3.坚持同一类招生单位根据学生兴趣和特长自愿录取专业；4.加强学习成绩与考核评价指标的比较研究。

辅修课程的教育目标旨在帮助学生系统地掌握基础知识、基础理论的深度和广度，使之更接地气、适宜、精确。因此，在课堂教学过程中应该将学术理论作为授课内容，引导学生掌握最前沿的学术研究动态。

此外，辅修专业课程还可适当减少考试难度，灵活运用课内外学术讨论与集训营进行辅修专业课程设计，增加学生跨学科思维、逻辑分析和批判思维等能力；5.改革教学手段，改革考核方式，提升教师教学水平和教学效果，拓宽教师知识储备，加强学术研究，推动学生创新思维和创新意识的形成。辅修专业教师应积极支持和参与辅修专业课程设计工作，提供充足的教学时间和空间，保证学员在教学中达到良好的教学效果；6.加强教材建设，重点加强实践育人；7.坚决扭转目前大学内部管理方式上存在的行为偏离轨迹。

辅修专业的设置与教学过程的衔接，也影响教材编写的标准化和规范。目前，辅修专业课程的设置正处于初步状态，缺乏完整系统的教材管理和课程体系的完整性，教学资源的有偿性和开放性均未受到很好的认衡。

辅修专业的设置和教学环节的优化，不能满足辅修专业设置对学员的需求，不利于促进辅修专业教学的持续健康发展。此外，辅修专业的设置与教育教学活动还有着紧密联系。

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