研究生成功毕业的一个重要标志是他是否有能力写学术论文。学术论文是检验研究生培养水平的重要标尺。然而，当学位被安置在答辩，论文时，这个测试并不是一次性完成的。相反，它在研究生入学后开始培训、训练和测试，并且必须经过多次迭代。

　　这就涉及到研究生的培养模式。按照惯例，研究生第一学年主要学习普通课程和专业课程，第二学年开始确定论文选题，毕业前给出论文报告。因此，大四学生从事论文学位写作还不到一年，这往往导致写作匆忙、草率、赶去答辩的局面。

　　很难产生高水平的学术论文，研究生和指导老师都非常被动和尴尬。上述培养模式的致命弱点是将课程学习与论文写作分开，使两者相互分离，而不是有机结合，这使得研究生在录取的前两年很少有机会练习写作。

　　学术论文写作是一项复杂、高强度的脑力劳动，需要扎实的专业知识、良好的理论素养、理解学术规范和掌握必要的写作技巧。这些知识和能力不是单单听课就能获得的，也不是写一两篇论文就能积累起来的，而是要经过长期的训练才能获得的。

　　鉴于此，研究生专业课的学习一定要结合学院派论文的写作训练，在完成每一门专业课之后，研究生要提交一份学院派论文，而不是只写作业或者回答几个问题。假设真的可以修一门专业课写一篇学术论文。然后，修完所有的专业课，大四学生至少可以完成三四篇论文的写作，从而为论文的写作打下了坚实的基础。

　　当然，选课时有的论文可以和论文的学位有密切的关系。但是有些不一定要和学位一致。但他们也可以为论文研究生学位的写作积累经验。研究生在入学的前两年可以在假设接受更多的论文写作训练。

　　然后，当他们进入学位论文写作阶段时，他们将花费时间和精力进行深入思考，实现学术创新。在这个过程中，无论是成功的经历还是失败的教训，写论文的喜怒哀乐，都成了写论文学位的宝贵参考资料。

　　研究生论文的写作，必须实现立足点的转移，而不是片面追求制度的完整性和严密性以及结构的稳定性和合理性，应该在学术创新上下功夫。

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