教学方法论文摘要：高职学生对英语学习的兴趣不高，主要原因是中等职业学生认为英语学习不到位。

因此，我们必须研究更有效的教学方法，激发学生的兴趣。本文简要介绍了中等职业学校英语教学现状及相关教学策略的研究情况，供参考。关键词：中等职业学校英语;高效的课堂;教学方法职业学生对学习英语兴趣不高。这对于教师来说是头痛的问题，因为中等职业学校的学生英语不够好，学习动机不高。但随着中国经济的不断发展，对劳动力素质的要求越来越高。普通中等职业学生也需要掌握一定的英语知识并武装自己，才能应对高强度，高需求的生产和劳动活动。因此，探索中等职业学校有效英语课堂建设的方法是非常必要的。一，中等职业学校英语教学现状分析

（一）中等职业学校英语基础差的问题与中学生的共同目标相比，中等职业学校学生的学习成绩普遍较差。他们对英语课程知之甚少。由于缺乏英语基础，他们学习时会变得更加消极。在这种负面状态下学习英语是非常困难的。毕竟，英语学习是一个非常乏味的过程，没有毅力和耐心。英语对词汇的积累非常讲究，但词汇的积累强调了记忆的方法和学习的勤奋。中等职业学校的学生对学习方法和勤奋学习的概念不清楚。因此，学生在英语学习方面的成就一般不理想。 

（2）职业学校英语课堂教学枯燥乏味。英语是一种进取，勤奋和勤奋的课程。每天都需要每天复制一个句子和词汇。这种学习方式对中等职业学校的学生来说太高了。另外，中等职业学校的英语教师在课堂上也表现出混乱的态度。在课堂上，课堂上使用鸭饺子教学，导致课堂气氛沉闷。大多数中等职业学校的学生在上课期间使用手机，录像等。繁琐的课堂使中等职业学生更难以学习英语。 

（3）中等职业学校英语教师水平参差不齐中等职业学校英语教学水平不高，许多中等职业教师水平与中学英语教师水平仍存在一定差距。许多中等职业学校的英语教师不教英语，这可能是因为经济需要，也可能是中等职业学校教授英语的其他原因。由于中等职业学校缺乏英语教师，学生不能在课堂上与学生互动，也不能在具体情况下教授学生。由于中等职业学校英语教师质量低下，许多教师使用任务型教学。无论学生如何学习，老师都准时上班。这种教学方式大大降低了中等职业学生学习英语的积极性。

（4）中等职业学校英语教材匮乏中等职业学校英语教学中没有专门为中等职业学校学生设计的英语教材。每所中等职业学校都有自己的英国人